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教育创新

全息影像和机器人让在线学习也有“现场感”

看着老师用全息影像讲课让人感觉出奇的真实——全息影像会盯着你的眼睛,用手指着你,回答你的问题。

看着老师用全息影像讲课让人感觉出奇的真实——全息影像会盯着你的眼睛,用手指着你,回答你的问题。

帝国理工商学院(Imperial College Business School)教育技术实验室(Edtech Lab)主任戴维•勒费夫尔(David Lefevre)指出,全息影像可以像视频屏幕上讲话的人那样讲话,但却有更强烈的现场感。

全息影像的工作原理是,将老师的实时影像投射到教室前面的屏幕上。老师需要在该校位于全球各地的几个制作室授课,他要配备音频实时传输设备,并且要有能看到全班的屏幕。这样,老师就能够看到学生,听到他们讲话,并与他们互动。

勒费夫尔指出,全息影像授课改变了学生回应的方式。通过视频会议方式授课时,学生们经常会盯着他们的iPad或手机。“但他们觉得,全息影像授课就像是老师在教室里与他们互动,他们的注意力会更加集中。这种心理因素非常重要。”

为了加强在线上课学生的参与,商学院正在试验多种技术,全息影像就是其中之一。

美国马萨诸塞州麻省理工学院(MIT)的斯隆管理学院(Sloan School of Management)则试验了机器人,这些机器人由位于不同地点的学生或老师远程操控。该院负责高管教育的高级副院长彼得•赫斯特(Peter Hirst)表示:“它们看起来有点像iPad、赛格威(Segway)平衡车和女巫的扫帚的组合。”

老师或学生通过iPad实时讲话,并用操纵杆控制机器人的动作。赫斯特说,它们可以在房间里走动,在屏幕上“转头”,并可以模拟坐姿或站姿,这使它们显得有真实感。

赫斯特的团队调查了使用过该技术的学生和老师的看法。赫斯特表示,学生们对机器人老师体验的评价是,现实感程度达到现场教学的70%。

赫斯特表示,学生或老师为什么选择在线互动的原因,是决定机器人被接受程度的一个重要因素。“如果学生是因为出行不便而选择线上学习方式,那么他们比起那些只是因为太忙而在线学习的人更能接受机器人。”

同样,通过远程控制机器人听到一位倍受尊敬、但无法到堂授课的专家讲课、而不是由当地老师讲课,学生们往往会心存感激。

然而,技术问题可能会造成干扰。赫斯特说:“令人沮丧的是,即使在2019年的麻省理工,你仍然可能会断网,或者遇到图像卡顿或没声的情况。”iPad机器人的网络连接可能特别不稳定,当它们移动时,很容易进入盲区,听说还曾经在电梯里“死机”。

赫斯特表示,肢体语言交流是另一个弱点。目前必须由机器人操控者做出所有动作,他们被鼓励经常这样做,这样人们就知道有人在后面操控机器。“如果按一下按钮就能让机器人不停走动,那就太好了,”赫斯特说。

视频会议在线上商科教育领域仍发挥着重要作用,如西班牙马德里的IE商学院(IE Business School)开发的虚拟教室WOW Room。这个虚拟教室能让老师通过一排屏幕看到最多达48名的远程听课学生,老师也像有学生在教室一样授课。

该系统能探测学生的表情,并测算他们的注意力和参与度。课程结束后,老师们会收到一段视频。视频下面附有反映学生在课堂上的注意力水平和情绪的图表:老师们用这些图表来反思和完善他们的表现。

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